Conclusions miniactivitat 2.5

En aquesta activitat he après que a través de les noves tecnologies podem ajudar als infants i potenciar el seu aprenentatge de forma significativa, i així construir un coneixement. Es produeix una interacció entre la informació inicial i la nova informació. Tot plegat permet desenvolupar habilitats per resoldre problemes, utilitzant el pensament crític o la creativitat (explorant, indagant, descobrint, comprovant, interactuant), construint més interpretacions i representacions significatives del tema tractat.
Davant la pregunta què he après amb les tecnologies? Sincerament he estat fent un aprenentatge constant. He après a escannejar, fer hipervincles, insertar paquets amb so, inserir el resultat d’un document de text, a utilitzar el cmap, etc. és tanta la informació que he rebut,... que hem resulta difícil expressar-ho. En el meu interior ha hagut un procés constructiu intern, s’han establert múltiples connexions i relacions entre els conceptes nous amb aquells coneixements previs que tenia al començament de l’assignatura. Comparant els coneixements actuals amb els recollits a l’avaluació de coneixements previs puc veure que hi ha un canvi significatiu. A través e les diferents activitats que hem anat realitzant al llarg del semestre, he anat substituint, reorganitzant i ampliant els coneixements que tenia des de bon començament.
He anat construint més interpretacions i representacions significatives dels temes tractats, creant un nou model mental.
Analitzant els principis de l’aprenentatge significatiu que m’han portat cap a aquest canvi conceptual puc dir que:
- S’ha produït un canvi d’aprenentatge actiu per la disposició a realitzar les diferents activitats que se’ns ha plantejat.
- Un aprenentatge constructiu, a partir dels coneixements previs he anat modificant els meus esquemes per acomodar les idees noves.
- Treball col·laboració compartint totes les aportacions, reflexions, missatges dels meus companys/es.
- Aprenentatge intencional, amb la necessitat i interès per saber més.
- Aprenentatge conversacional, la construcció dels meus aprenentatges a partir de les interaccions amb els companys/es.
- Aprenentatge contextualitzat, interacció amb les activitats i amb els companys
- Aprenentatge reflexiu, desenvolupament del pensament analític, pragmàtic i dialèctic

Miniactivitat 2.5: Mapa de conceptes.

Vull compartir amb tots vosaltres el mapa de

conceptes on situo l'activitat que realitzo a les

possililitats de les TIC i l'aprenentatge significatiu.

Miniactivitat 2.5: Anem a passar-ho bé aprenent

Descripció dels agents personals i de la tecnologia mediadora
Aprenents: 1 alumne de P5 d’educació infantil.
Mediadors: tutora de la USEE, educadora d’educació especial, vetllador.
Tecnologia: www.clic.xtec.net, gravar el so a través d’un micròfon i una targeta de so, plantilla word

Dependrà de com vagi resolent les activitats s’aniran afegint un tipus de programa o un altre.

Descripció del problema de partença:
El problema d’aquest infant és la manca d’atenció davant de qualsevol activitat que se li presenta tant a nivell oral com en paper. És un infant amb problemes de comunicació, s’està iniciant al procés de comunicació verbal, i comença a poc a poc a socialitzar-se.
Com podem minvar el problema? A través de la tecnologia.
L’objectiu que plantejo és aconseguir mantenir l’atenció i concentració el temps suficient per fer una activitat. Sembla un objectiu simple, però puc assegurar que pel comportament de l’Adrià és bastant difícil, ja que la seva conducta és d’un noi bastant dispers. A més de treballar l’actitud i la sociabilització, treballaré amb diferents programes on posarem en pràctica activitats de llengua i matemàtiques. Utilitzaré jocs adaptats a la seva edat i un micròfon amb la finalitat que sentint la seva pròpia veu potser es motivi més per parlar.

Plantejament del problema:
Molt bé Adrià, després de treballar una estona en paper, què et sembla si juguem una mica amb l’ordinador.
A l’Adrià, li encanta els animals, i amb les coses animades es queda bocabadat, i li atreu molt el que li pot aportar les noves tecnologies, a partir d’aquest recurs, treballaré llenguatge i matemàtiques.

Context de l’activitat:
L’activitat es durà a terme en dos contextos: a l’aula de la USEE i a l’aula ordinària on disposem d’ordinadors.

Característiques cognitives, emocionals, actitudinals dels aprenents:
Aquest infant, que li direm Adrià, és un nen que va tenir una regressió comunicativa a causa de la situació familiar que va viure en el seu moment. Actualment és capaç d’escriure el nom, i coneix algunes vocals. És un nen amb dictamen i segueix un tractament a través de l’EIPI (Equip Interdisciplinari de la Petita Infància). A nivell personal i emocional, actualment està més tranquil, continua amb problemes d’atenció, concentració, i dificultats en les relacions socials. En relació al llenguatge era un nen que no es comunicava amb ningú de cap manera, des de fa un parell de mesos comença a tenir intenció comunicativa i ho fa a través del parla. Tenint en compte les dificultats que presenta, actualment es troba en un centre ordinari, i un dels recursos que té establert li ofereix la USEE, un recurs destinat a donar suport dins de l’escola ordinària a alumnes amb NEE que serien susceptibles de ser atesos per un centre d’educació especial.

Competència que ha d’assolir vers les noves tecnologies:
- Domini del ratolí
- Jocs educatius

- Parlar a través d’un micròfon

Continguts a treballar en les activitats
Conceptual:
Realització dels nombres fins al 3.
Figures geomètriques: quadrat, rodona, triangle.
Escriptura de vocals
Procedimental:
Nombres fins al 3.
Associar el so amb la seva grafia
Escriptura de vocals

Actitudinals:
Motivació per aprendre.
Manteniment en l’atenció i concentració el temps suficient.
Utilització dels recursos TIC

Seqüència d’activitats
Amb un programa del clic:

- Aprendre a llegir i a escriure
- Animalets petits del nostre entorn
- Els colors a educació infantil
- Activitats de numeració
- Contar
- Dictat de paraules
- Racó de pensar (trencaclosques, activitats de relacionar, sopes de lletres, activitats de lògica).
- Un, dos i cap
En paper:

- Dictat de vocals i números.
- Les parts del cos d’una girafa
- Seriacions amb un sol atribut, el color
En àudio:
- Fa una presentació

- Es registra quan pronuncia animals i el so de dos d’ells.

Fonamentació psicopedagògica del disseny
L’Adrià és un nen que té molts problemes de relació i comunicació. El fet d’utilitzar les noves tecnologies pot ajudar a captar la seva atenció facilitant el seu aprenentatge tant dels continguts matemàtics com de llengua, construint ell mateix l’aprenentatge. Penso que a través d’aquest recurs informàtic podem aconseguir molts objectius, entre ells estimular-lo per aprendre.

Procediment i criteris d’avaluació
L’avaluació que es farà en funció dels objectius que s’han treballat i s’han adaptat a les seves necessitats. Es valorarà les vocals, geometria, blocs lògics, escriptura de paraules i la part actitudinal. Durant tot el procés s’anirà avaluant la feina que vagi realitzant, tenint en compte les seves limitacions. De tot la fitxa presentada poden haver-hi modificacions ja que es tracta d’un alumne amb un greu retard evolutiu.

Conclusións 2.3

Primer de tot voldria assenyalar que he escollit aquesta activitat ja que no acabava d’entendre com funcionava la miniactivitat 2.2. M’hagués agradat fer totes dues ja que les trobava força interessants.

M’ha costat elaborar l’activitat ja que s’havia d’entendre què se’ns demanava:
- Revisar el debat
- Observar les argumentacions elaborades pels companys i buscar relacions
- Elaborar un cmap on uníem els 2 o 3 mapes amb el fil d’argumentació i les premisses.
- Pujar el mapa a l’espai de cmap
- Fer un petit informe

Quan he elaborat el cmap, he trobat adient, ja que havia fet la unió dels tres mapes per elaborar un quart, que tots sortissin reflectits en el mapa que vaig pujar a l’espai “cmaps compartits als llocs”, per observar les relacions que podien existir entre ells.
Per contestar al petit informe, penso que les respostes han estat les adients, tot i que, la primera pregunta possiblement és la més extensa ja que he volgut deixar en constància quines han sigut les aportacions de les meves companyes.

Per acabar, voldria destacar que per fer totes aquestes reflexions, i després posar-les en pràctica com és amb el cas del model Toulmin, han intervingut una sèrie d’elements perquè hi hagués un aprenentatge significatiu, com el fet de partir d’unes pròpies experiències, relacionar-les amb els nous conceptes i finalment modificar els esquemes per poder aplicar el nou coneixement a noves situacions i nous continguts.S’han complert les dues funcions de l’aprenentatge: la significativitat lògica (estructura interna) i la psicològica (el fet de poder establir connexions amb el nou contingut i els coneixements previs).

Conclusió miniactivitat 2.1

Penso que la miniactivitat 2.1, ha estat una mica costosa per elaborar-la ja que es tractava de fer diferents tasques en un sol document:

• Subratllar conceptes claus vinculats al canvi conceptual.
• Revisar el qüestionari de l’avaluació inicial, com el seu mapa conceptual.
• Comparar el primer mapa amb la miniactivitat 1.3. Fer una reflexió de les diferències que poden sorgir.
• Reflexionar sobre les preguntes curtes de l’avaluació inicial i veure si hem canviat d’opinió.
• Redactar un text argumentatiu sobre el canvi conceptual, utilitzant les premisses i tesi del dossier sobre argumentació.

A partir de la comparança feta amb el primer mapa conceptual presentat en l’avaluació inicial, amb el cmap elaborat en la miniactivitat 1.3, puc afirmar que s’ha produït en mi un canvi conceptual bastant important.

Aquesta transformació ha estat per una banda a nivell metodològic (utilització del cmap, aprendre a manejar l’escanner i inserir-lo en un document de word, instal·lar, etc.) com a nivell conceptual. Per aconseguir aquesta modificació en l’organització o estructura de la comprensió conceptual, ha hagut una revisió i una reorganització o reestructuració en les estructures de coneixement. Aquest canvi conceptual m’ha produït personalment un aprenentatge. Mitjançant l’experiència i la reflexió es va aprenent.

Un dels canvis conceptuals que es van produir en mi, que recordo en aquests moments, és quan vaig conèixer la webquest, un recurs que ajuda a desenvolupar estratègies de treball de col·laboració. És tracta d’una eina que pretén ser una estratègia efectiva en l’ús educatiu d’Internet que estimula la investigació, el pensament crític i alhora ajuda als mestres a produir materials pedagògics per compartí a la xarxa.

Analitzant els principis de l’aprenentatge significatiu que m’ha portat cap a aquest canvi conceptual puc dir que:

• Penso que s’ha produït un aprenentatge ACTIU: ja que des de bon començament m’he compromès en el procés d’aprenentatge, llegint el missatges diàriament, les aportacions fetes pels companys/es i el consultor, la recerca d’altres fonts d’informació.
• S’ha produït un aprenentatge CONSTRUCTIU: com he explicat anteriorment, a partir del coneixements previs he anat modificant els meus esquemes per acomodar les idees noves.
• S’ha produït un aprenentatge COL·LABORATIU: he anat construint els meus coneixements a partir de les fonts que m’han facilitat els meus companys/es, les seves aportacions,... de la mateixa forma que he intentat aportar el meu gra d’arena. Un lloc on més he pogut observar aquest aprenentatge ha estat en el debat, on tothom ha tingut molt bona predisposició per donar la seva opinió i poder debatre aspectes força interessants.
• S’ha produït un aprenentatge INTENCIONAL: perquè he tingut molt interès i he estat molt motivada en elaborar les diferents activitats, sobretot el cmap, que es tractava d’una eina que desconeixia i des de bon començament m’ha “provocat” que hem passes moltes hores per poder treballar i treure-hi profit.
• S’ha produït un aprenentatge CONVERSACIONAL: m’ha permès construir els meus coneixements a partir de les interaccions amb els companys/es. En el debat ha estat un dels espais on ha hagut un nombre de participants bastant gran, he pogut gaudir de les seves aportacions per enriquir-me a nivell personal i professional.
• S’ha produït un aprenentatge CONTEXTUALITZAT: qualsevol concepte s’ha d’emmarcar dins d’un context sinó se li treu significat. Les activitats han format part del context on ha tingut els meus aprenentatges, de la mateixa manera que les relacions tant amb els companys com el consultor.
• S’ha produït un aprenentatge REFLEXIU, ja que m’ha fet pensar, tot allò que he après i m’ha fet reflexionar sobre els processos i decisions ha estat en les activitats que se’ns ha plantejat, en el debat, en el blog.

Com a conclusió afegir que l’aprenentatge que s’ha produït en mi, ha estat un procés constructiu intern, on s’han establert múltiples connexions i relacions entre els conceptes nous amb aquells coneixements previs que tenia al començament de l’assignatura.

Ha sigut curiós veure el canvi conceptual que he fet des de que vam començar a treballar l’assignatura. El canvi conceptual produït m’ha implicat un alt compromís cognitiu que fa que fomenti el meu aprenentatge significatiu.

Reportatge fotogràfic

Realment és pot veure tot el procés que ha hagut en els meus mapes conceptuals sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació. Es pot observar un mapa que neix d'uns coneixements previs fins a un mapa conceptual amb uns continguts, unes habilitats i unes estratègies elaborades a causa d'un procés d'aprenentatge.

1r mapa de conceptes, 24 setembre 2008:

2n mapa de conceptes, 7 octubre 2008: 3r mapa de conceptes, 22 d'octubre 2008:

Quan vaig començar l’assignatura de noves tecnologies tenia uns coneixements tecnològics bastant confusos, amb una idea una mica llunyana de la realitat. En aquests moments que estic fent una comparació visual amb tots els tres mapes puc observar que durant tot aquest temps ha hagut una evolució on he après i vaig aprenent de forma significativa. És a dir, ha hagut un canvi conceptual bastant important.

Volia compartir amb tots vosaltres aquesta evolució conceptual.

Canvi conceptual 2.1

Fent una revisió al qüestionari que vaig contestar en relació a les diferents preguntes curtes de l’avaluació inicial, concretament de la qüestió 8, he pogut veure que ha hagut un canvi significatiu en relació algunes preguntes.

TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 10 > 4
Considero que s’ha produït un canvi conceptual. Quan se’m va plantejar la pregunta pensava que l’objectiu fonamental de la tecnologia educativa consistia només en oferir un ventall de tècniques (aprendre a utilitzar escaner i inserir-lo en un document de word, instal·lar i utilitzar el cmap, etc.). Ara puc afirmar que estava equivocada, la tecnologia educativa és molt més que tot això, el seu camp d’aplicació i desenvolupament és el disseny, l’anàlisi, l’aplicació i l’avaluació de mitjans i de situacions d’aprenentatge. És a dir, estem parlant d’una metodologia (com utilitzar una sèrie de recursos) i sobretot d’un aprenentatge.

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10 = 10
Continuo pensant que tots els professionals que es dediquen al món de l’educació han de ser competents en les tècniques per assegurar la correcta transmissió de coneixements. En aquesta pregunta no ha hagut cap canvi conceptual.

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 5 <9

Ha hagut un canvi conceptual. En el seu moment no era del tot conscient de la influència que hem podia proporcionar la relació amb els companys, els materials i el consultor. L’assignatura està provocant-me que tingui un aprenentatge constant: la quantitat de missatges que poden aparèixer en el fòrum, la interacció entre els companys, la intervenció del consultor. Tot això fa que vagi treballant les activitats fent un continu aprenentatge.

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 10 > 4
En relació a aquesta pregunta ha hagut un canvi conceptual. En les noves tendències considera la ciència, tecnologia i societat àmbits temàtics relacionats entre sí. La relació amb tots aquests conceptes és força complexa i ens aporta cap a la tecnologia educativa que neix del context social.

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10 = 10
No ha canviat la meva resposta. Continuo pensant que les aules són una comunitat d’aprenentatge, això no vol dir que siguin les úniques.

DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 9 > 5
La tecnologia mai pot ser neutral, ja que forma part del context social, són les persones que apliquen i utilitzen les tecnologies i dels objectius que es persegueixen en la seva aplicació. És un dels mites més assumits en la nostra societat.

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 6> 2
Davant aquesta qüestió, la veritat és que s’ha produït en mi un canvi conceptual, ja que, a partir del debat proposat, a partir d’unes consignes (argumentar, fer premisses), ha suposat en mi fer una preparació que fins aleshores, no m’havia plantejat. Fins i tot, m’atreveixo a dir, que ha estat dels debats, on més orgullosa m’he sentit davant el meu plantejament.

TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: 9 > 5
En aquesta pregunta, també puc afirmar que s’ha produït un canvi conceptual ja que les TIC són instruments tecnològic que s’ha convertit en una eina bàsica de desenvolupament de la societat, però que no és l’únic aspecte que s’ha de dominar ja que ham de tenir en compte la metodologia a utilitzar.

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 5 <9

Sempre que hi hagi una bona organització, pautes i normes a seguir es pot millorar els debats a la UOC. Com ja he comentat anteriorment, ha estat un dels debats on més a gust m’he trobat, ja que havia de seguir unes consignes que m’han ajudat a organitzar-me en el moment de fer la meva aportació.

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 3= 1
La meva resposta es reafirma més, continuo pensant que les TIC són uns recursos per l’ensenyament que poden ajudar als alumnes a construir els seus models, però no transmetre els continguts als alumnes.

Representació Gràfica Mapa conceptual 2

Conclusions miniactivitat 1.3

Realment ha estat molt interessant la quantitat d’informació que hem rebut durant tots aquests dies. Entre el debat i tota la documentació que se’ns ha facilitat podem dir que ja sé una mica més. He après conceptes nous i les noves relacions o formes d’entendre la complexa relació entre ciència, tecnologia, societat i educació.

La miniactivitat 1.3 hem hagut de seguir un procediment per poder elaborar-la:
a. Un cop llegits tots els articles i haver instal·lat el cmap: http://cmap.ihmc.us/download/, hem construït un mapa conceptual a partir de l’article de Domènech i Tirado.
b. A partir del mapa, he confegit un altre, tenint com a base el primer, on he anat incorporat aquells conceptes nous de la lectura del mòdul i del debat.
c. Un cop elaborat el segon mapa, que ha estat molt més ampli, he elaborat un informe amb aquells conceptes que he anat aprenent i les noves relacions entre la ciència, tecnologia, societat i educació.
d. Finalment he penjat en el bloc els dos mapes que he elaborat per veure la seva evolució i les conclusions.

A partir del document de Domènech i Tirado i del mòdul, he vist l’evolució de la tecnologia fins l’actualitat, i les complexes relacions que s’estableixen entre CTS. He pogut analitzar les TIC en la societat de la informació. Com s’han convertit en eines bàsiques de desenvolupament. Un exemple d’aquesta eina és Internet que ha transformat les possibilitats d’accés a la informació en el món sencer, canviant la nostra forma de comunicar i de les rutines diàries en els àmbits de treball.

L’ús de les TIC representa una variació notable en la societat i a la llarga un canvi en l’educació, en les relacions interpersonals i en la forma d’estendre i generar coneixements.

Per acabar vull afegir que m’ha agradat molt elaborar els mapes conceptuals, al principi ha estat desesperant ja que no tenia el domini suficient per elaborar-los però, un cop dominats et passes hores i hores intentant fent connexions i buscant els conceptes per poder-los relacionar.

Síntesi del debat

a) En una o unes poques frases: una nova idea que us hagi sorprès, que us hagi copsat, que potser heu acceptat o adaptat a la vostra manera de veure el món educatiu.
Totes les aportacions fetes pels meus companys m’han fet reflexionar. D’alguna manera dèiem el mateix però amb altres paraules. Algunes idees que s’han plantejat, han estat:

• És difícil parlar de tecnologia en el tercer món quan tenen prioritats vitals tan importants.
• Cal tenir molt present el context de cada país.
• Enviar caritat no arregla el problema, sinó que és un pegat temporal.

b) Valoreu la vostra pròpia participació en funció dels criteris d’avaluació

He participat en el debat seguint les pautes marcades pel consultor. Considero que les meves dues exposicions han estat clares i han seguit l’estructura pautada. En el fil del pa o bits he plantejat el tema des d’un altre punt de vista, diferent a la resta dels meus companys. En relació a la informàtica en escola bressol la meva intervenció ha anat dirigida a infants amb dificultats.

c) Trieu un o dos companys que destacaríeu per la seva bona participació.

No puc destacar la bona participació dels meus companys en la carpeta pa o bits, ja que per una banda, penso que tots han fet una bona aportació i ho han sabut argumentat molt bé (jo m’incloc), i per l’altra la intervenció ha estat d’un sol missatge. Cadascú ho ha reflectit de diferent manera, i penso que totes les aportacions són bones. Tots hem coincidit en què és millor ensenyar a pescar que no donar el peix, argumentant-ho de diferents formes però fent les mateixes conclusions.

Avaluació Inicial

Aquest és el meu 4t semestre en la UOC, del segon cicle de Psicopedagogia.
M'he matriculat a tres assignatures, sent una d'elles "Noves tecnologies de la informació i la comunicació a l'educació (NTICEDU). Us presento, a continuació, tres de les preguntes que vaig fer a l'avaluació inicial:


Pregunta 8: Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: __10____
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __10______
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __5___
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ___10_____
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __10___
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: __9___
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: __6___
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: __9_____
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: __5____
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ___3_____


Pregunta 9: Insereix un mapa de conceptes sobre la relació entre ciència, tecnologia, societat i educació.

Pregunta 10: Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?


- Totes les respostes les he reflexionat força, tenint en compte que desconec el món tecnològic.
- Per defensar el document davant d’un tribunal has de tenir molt clar els conceptes que ens han preguntat, i en el meu cas, m’ha costa una mica entendre’ls.
- Sí, penso que poden canviar els meus esquemes en un futur proper ja que tinc pocs coneixements tecnològics.

Benvinguda

Hola companys! com podeu veure ja tinc un blog personal. El vaig iniciar per l'assignatura d'Interculturalitat i Educació. És una eina on pots aprendre moltíssim. Us desitjo a tothom un bon semestre i que l'assignatura ens apropi més al món de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.

Fins aviat!

Tancament de l'assignatura i avaluació

Vaig crear el blog amb molts dubtes i desconcert ja que es tractava d’una eina totalment desconeguda per mi. El fet de crear el blog m’ha ajudat a organitzar i fer reflexions de diferents aspectes de la Pac treballada en aquell moment: en l’activitat de debat cadascú vam aportar el nostre granet, fent que hi hagués diversitat d’opinions. En l’activitat de la webquest vaig aprendre un altre recurs molt útil i pràctic per treballar l’assignatura . I en l’activitat de Kultic vaig gaudir molt amb les temàtiques que se’ns van presentar i aprendre a analitzar i avaluar el material.

M’agradaria utilitzar aquesta eina més enllà de la pròpia assignatura, sobretot quan estigui treballant com a psicopedagoga, per poder aportar tota aquella informació que pugui ajudar, o més si no, a fer reflexionar a altres companys.

L’ús que he fet del blog ha estat bàsicament instrumental, responen a les qüestions que se’ns ha plantejat després de cada Pac. La única cosa que he personalitzat ha estat afegir alguna imatge en cada missatge. Possiblement si hagués disposat de més temps hagués afegit notícies, vídeos, etc., com han fet altres companys.

Per acabar voldria recalcar que les activitats les he trobat molt interessants i enriquidores, que m’han permès apropar-me més a l’assignatura d’interculturalitat.

Fins una altra!!

Valoració personal de l’avaluació de recursos telemàtics per la interculturalitat

El projecte Kultic http://www.kultic.net/ m'ha semblat molt interessant i útil per poder treballar la interculturalitat. Les temàtiques que tracta són molt actuals i variades. Considero molt important que s’impliqui a tot el grup per elaborar la feina i el fet que es valorin ells mateixos la tasca que han desenvolupat, i no es valorin els coneixements.

En relació a la PAC 2, el projecte el vam elaborar nosaltres, i va ser una tasca, personalment complicada ja que desconeixia aquest tipus de material. Tant la webquest com el projecte Kultic el treball en equip i la reflexió, i són aspectes molt importants que hem de tenir en compte en el moment de treballar.

Personalment la PAC3 m’ha permès descobrir un altres tipus de materials que desconeixia. Gràcies a aquesta assignatura he pogut descobrir recursos pedagògics nous per, en un futur, poder-los compartir amb altres docents. És important dominar les noves tecnologies, d'aquesta manera podem elaborar el nostre material segons les necessitats del moment.

Seguiment i evolució personal en la creació de la webquest

Primer de tot, dir que el començament va ser molt dur ja que era un espai totalment desconegut per nosaltres. Una de les dificultats que ens vam trobar, va ser la poca participació d’un dels companys, la veritat ens va decebre molt, ja que la feina ens la vam carregar els altres. En fi, tant la meva companya com jo vam tenir molts problemes per fer la webquest, fer les connexions, enganxar les imatges,... Van ser moltes hores davant de l’ordinador per poder elaborar tot el material pedagògic en el format que se’ns demanava, però finalment ens vam ensortir.

Mentre's anàvem indagant com funcionava, vam fer un esborrany en work, per després passar-ho a la webquest, així podíem anar avançant feina, però un cop ho vam tenir per la mà ja ho fèiem directament. Totes dues anàvem incorporant noves idees, fins i tot, modificàvem els colors, les imatges, etc.

La temàtica de la wq penso que la teníem clara des de bon començament: parlar de la cultura d’altres països i fer comparacions, incloent activitats per treballar temes de diversitat cultural. Un dels objectius, conèixer i respectar altres cultures.

http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=46100&id_pagina=1

Per últim dir, que la webquest és una eina útil i pràctica, que la desconeixia totalment. Ens facilita uns recursos i és una altra manera de treballar, que ajuda a desenvolupar estratègies de treball colaboratiu. Considero un model positiu per l’educació intercultural i altres tasques ja que pretén ser una estratègia efectiva en l’ús educatiu d’internet que estimula la investigació, el pensament crític i alhora ajuda als mestres a produir materials pedagògics per compartí a la xarxa.

Debat

Hola companys i companyes.
Després de visitar els vostres blogs, he pogut gaudir de la gran varietat de missatges en quan estils, formes, colors, imatges.

En relació al contingut ha hagut molta diversitat, cadascú ha intentat transmetre una informació o coneixement nou que un cop llegida et fa reflexionar.

El debat l’he trobat interessant i enriquidor. Cadascú hem aportat el nostre granet, fent que hi hagués diversitat d’opinions. Les aportacions fetes pels meus companys/es m’han fet reflexionar des de bon començament. Una de les dificultats que m’he trobat han estat alguns missatges extensos que m'ha fet perdre una mica el fil. Per sort han estat pocs.

En quan al cas que se’ns ha plantejat, en Joel utilitza noves tecnologies, en aquest cas el joc, per fer reflexionar a l’alumnat d’una realitat a través d’una activitat impactant, encara que el material sigui l’adequat, el que falla és el contingut. En relació a la seva actuació considero que la presa de decisió hauria d’haver estat compartida juntament amb el claustre, i no per si sol.
La Berta actua de forma conservadora, i intenta evitar conflictes. El fet de donar suport als pares a qui ella mateixa havia posat en avís, es retracta com una persona intolerant i amb poc companyerisme.

En fi, trobo que hem fet una bona feina entre tots.
Fins una altra!

Inici

Benvinguts al meu weblog de l’assignatura d’Interculturalitat i Educació.
Les meves expectatives d’aprenentatge en relació amb l’assignatura és reforçar els coneixements teòrics per poder actuar des d’una òptica psicopedagògica amb els suport de les tecnologies de la informàtica i la comunicació (TIC).

Des del punt de vista docent i com a ésser humà, tenim la necessitat de conviure i col·laborar entre nosaltres per desenvolupar-nos com a persones dins d’una societat. La convivència, la relació que establim amb les altres persones afavoreix la maduresa individual i el desenvolupament de la societat. Actualment, la nostra societat va incorporant nous membres procedents de altres societats amb cultures i llengües diferents, generant així processos de convivència que són necessaris consolidar i fomentar.

El fet de crear aquest blog ens pot aportar informació d’altres companys i poder treure molt profit. Considero que és una activitat innovadora que pot ser molt interessant per l’estudi de l’assignatura.

Per acabar en l’article 26.2 de la Declaració Universal de Drets Humans podem llegir: " L'educació ha de tendir al ple desenvolupament de la personalitat humana i a l'enfortiment del respecte als drets humans i a les llibertats fonamentals; ha de promoure la comprensió, la tolerància i l'amistat entre totes les nacions i grups ètnics o religiosos, i ha de fomentar les activitats de les Nacions Unides per al manteniment de la pau."